哪个智慧导读案例

图书馆文献资源管理现状经过调查和研究发现，目前多数图书馆的文献资源管理工作都面临着以下几个方面的问题，这些问题是制约着图书馆数字资源服务水平的提高。服务及应用孤岛问题：图书馆一般引进有多家资源服务提供商的资源，各家提供商的资源格式、类型、数据库架构等各不相同互不兼容，造就了各自**的资源服务体系。读者访问数字资源需要频繁进出各个数据库，需要熟悉不同的应用系统，需要面对不同的服务模式，特别是通过WEB方式获得资料时，往往需要众多的插件或者安装许多本地系统，从而在某种程度上影响了读者对资源的利用。带动信息资源查询与阅读的自动化。哪个智慧导读案例

       2. 利用主题阅读活动巩固学生阅读成果。智慧阅读平台设置有不同的阅读主题，各主题下根据学生的阅读兴趣和各阶段的阅读能力，推荐了覆盖全学科的质量书目以及与各科教材相匹配的阅读资源，涵盖了科学、哲学、艺术等学科领域。以2019年3月份阅读主题“科学精神”为例，教师可围绕这一主题组织开展阅读实践活动。首先，是按照阅读智慧平台推荐的科学主题书籍指导学生进行阅读，要求学生在阅读过程中搜集科学家名言警句或关涉科学精神的名言警句;在学生阅读活动结束后，教师可结合语文教材中的单元口语交际组织学生开展辩论，如“科学发展利大还是弊大”，将阅读成果迁移至口语交际能力训练，培养学生的综合素养。此外，教师还可酌情安排学生尝试做一些科学小实验，在学生动手操作中深化对科学的认知，培养科学精神。浙江智慧导读成本“知识链分析”按钮将启动一个基于所截获文献的语义概念关联分析服务。

一站式检索平台将图书馆纸质文献、数字文献等各种自建及引进的文献信息资源整合于同一平台上，使读者在“一站式检索平台”上获取所有信息，方便读者的使用，同时也节省图书馆的人力、物力，减轻图书管理人员的工作强度，提高工作效率和图书馆文献信息资源管理水平、服务水平。具体整合内容：整合纸质资源——图书馆自有大量纸质图书，读者使用自动化系统只能检索到图书的元数据信息，不能看到具体内容，无法判断文献是否是其所需，整合完成后，读者检索时可直接查阅文献的原文，通过试读判断、选择文献资源。整合数字资源——将图书馆数字资源与“一站式检索平台”数据进行对接，整合后实现馆内数字文献资源的**充分利用，使读者真正零距离地获取知识，提高资源的利用率。

       1. 根据培养目标和学情明确阅读书目。选定的阅读书目要符合学生的身心发展特点和现有认知水平，兼顾思想性、知识性、科学性、人文性和趣味性。智慧阅读平台基于大数据分析，会为不同年级学生提供个性化阅读书目，教师也应遵循阅读书目选择原则：一是要选择处于学生“**近发展区”且内容是传送真善美的读物;二是注意把控推荐书目的数量，尤其是低年段学生，一次推荐不要多于五本，要保护好学生的阅读兴趣;三是密切关注学生的阅读效果，阅读不仅要广，而且要深，鼓励学生在阅读过程中进行自主思考;四是确保阅读的连续性，在学生读完一本书后，教师要做好下一阶段的衔接阅读引导。根据系统的算法为读者指定一张根据该主题线索词所产生的新的联想思维导图，即为致汇文献导读。

打破常规、弱化思维定势法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的比较大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。有一道智力测验题，“用什么方法能使冰**快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？既有纸质资源也有电子资源，必须在后期加强智慧搜索型的资源采购，提升数字资源的占比。浙江智慧导读成本

网络化的发展使图书馆在文献服务形式上更加多元，包括音视频、图文等，可以满足各类读者的检索服务需求。哪个智慧导读案例

“互联网+”时代 ，伴随着经济全球化及知识时代的到来 ，社会对人才的需求 由知识 型向具有创新能力的 智慧型人才转变。智慧教育在学习中培养智慧的理念及新 型课 堂形态 ，符合现代社会 发展对人才培养的要求 ，文章在“互联 网+”背景下以智慧生成为导向对语 文阅读学习进行研究 。首先对 “互联 网+”背景下语文阅读学 习的嬗变、语文阅读学 习智 慧生成过程进行理论分析 。然后根据活动理论提出“互联 网+”背景下语文阅读 学习活动设计模型 。在对 学习活动 主要要素 设计 、次要要素设计、交互设计 、评价设计的基础上 ，该模 型以学 习 目标为导向 ，分别从学习任务设计、学习流程设计及学 习 结果设计三个维度对语文阅读学习活动进行设计 ，以探讨 “互联网+”时代基于智慧生成的语文 阅读学习。哪个智慧导读案例

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