湖北服务机器人关键技术

服务机器人的分类 1、从应用类型来分类：服务机器人可分为**机器人和通用机器人。**机器人指的是原来没有**机械的、带有局限性的、能满足更高要求的、至今还没有特定名称的高级机械化设备。例如，清扫机器人、灾害救援机器人等。 2、从工作环境来分类：可以分为室内机器人、管道机器人、矿井机器人、隧道机器人、水下机器人、空中机器人等。 3、从功能来分类：可以包括娱乐机器人、教育机器人、医疗机器人、家政机器人、监护机器人、监控机器人、保安机器人、救援机器人、灭火机器人、维护保养机器人、修理机器人、运输机器人等。 4、从驱动方式来分类：可以分为轮式机器人、履带机器人、蛇形机器人或其他复合形式机器人等。 5、从导航方式方式来分类：可以分为有地图导航和无地图导航的服务机器人，自主创建地图导航的服务机器人等。语音识别：6个麦克风阵列，360°音源定位，5米收音范围。湖北服务机器人关键技术

人类研发制造服务机器人的目的就是为人类服务，与工业机器人和**机器人等相比，服务机器人更加贴近我们的社会生活。目前由于人类生活习惯一时难以转变和机器人造假昂贵等因素的限制，服务机器人还没有大范围普及，但相信随着服务机器人的不断发展，他们未来会更多更好的在各个需要他们的领域为人类服务。服务机器人正在进入一个历史关键时期。如何把示范案例中的场景转换为生活中的常态，又如何在理论与实践的结合上、现在与未来的节点上，带来颠覆性的创新和穿越性的导向，我们仍然有很多事情要做。但无论如何，人工智能正在开创出更多全新的应用场景，并已深深融合于经济和社会的各个领域。未来，一定是AI＋无处不在、大放异彩的时代。湖北服务机器人关键技术服务机器人产品颜色：银色、银灰色。

为了适应未来科技社会对技术型人才的需要，机器人教育的推广和普及正式走上了征程，机器人教育已经成为了部分中小学，甚至大学的基本课程或专业课程，由此可见国家对机器人教育的重视。 随着人工智能技术的发展，机器人在教育领域的应用价值不断提升。发展教育服务机器人有助于促进我国人才培养模式及教学方法的**与创新，提升教学效率与质量。 目前，国内教育服务机器人总体上还处于起步阶段，需要不断探索、总结，发展适合我国国情的教育机器人产业，促进我国教育信息化产业和“人工智能+教育”领域的长足发展。

上海声阅智能有限公司有研发的智能导览服务机器人致力于为K12校园提供先进的图书馆智能引导、参观互动的配套解决方案和服务。 公司推出的智能导览机器人融合物联网感知、人工智能与移动机器人等高新计数，采用RFID技术定位图书馆内嵌的芯片，实现**的全自动图书查询，有效解决了找书的问题。 目前，声阅智能研发的“小阅”机器人已在浦东平和双语学校、卢湾高级中学、闵行区蔷薇小学等多所学校使用，受到了学生的喜爱，取得了用户一致好评。拥有10.1Inch超高清屏幕，*了摄像头模组、麦克风、扬声器、Sim卡槽。

近年来，随着人工智能、大数据等技术的快速发展，国内逐步开发了以培养学生分析能力、创造能力和实践能力为目标，具有教学适用性、交互性、开放性及可扩展性等特点的教育服务机器人。我国也提出了推动机器智能在教育领域的**应用，并陆续颁布了包括《国家教育事业发展“十三五”规划》《新一代人工智能发展规划》在内的多分文件与政策。大力发展教育服务机器人，可以促进我国人才培养模式及教学方法的**与创新，提升教学的效率与质量。配备行业内高音质音效扬声器，支持女声和童声可调，发出接近真人的温暖声音。湖北服务机器人关键技术

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AI+在上海很多区已按上了“快进键”，开启了现**活方式的新体验、新局面。但这一切并非偶然。今年10月，黄浦区发布了《关于加快新一代人工智能融合发展的实施意见》，实施以“场景＋**＋生态”为主导的“AI增能计划”，把人工智能作为经济社会发展的强大动能，用制度创新，为人工智能发展提供保障，并由此催生新技术、新模式、新业态。比如教育行业“图书馆场景”的智能服务机器人，体现出互动性、体验性、真切感和获得感，让人工智能服务在现代教育中触手可及。 湖北服务机器人关键技术

声阅智能成立于2012年，面向基础教育，是一家以“校园学习新空间”为发展主线的技术服务型企业。近年来陆续推出了“智慧型图书馆”、“智慧型阅读角”、“学科展示空间”、“课后探究空间”、“研修微空间”、“学习引导空间”等一系列的解决方案和产品。公司现有专业人员70余人，目前在华东、华南、华中、西南等区域完整的产业链布局，能够提供包括内容开发、系统设计、软硬件开发、组装制造、产品销售、技术支持、项目实施、内容培训、售后服务等在内的整体化服务。同时，公司也获得了很多的资质和荣誉，包括****认定、软件企业认定、专精特新中小企业等，另外还有近50项的各种**和著作权。