远程教育一个较大的优点在于普遍性，同时这也是它的弊端、一个软肋。远程教育的对象“泛”化，没有个别性的针对，只对一群体的关注，在具体的教学中，缺乏情景性的教学。所谓情境性教学是指在教育教学活动中，每一次的教育教学都是基于具体的情景，离开了当时的情景，教学也就失去了意义性。其实说到底，当下的远程教育忽视了教学之中的情感因素，不关注讲授者与接受者的情感，在这种流水线形式的教学中，以机械化的代替了心灵转向的教育。远程教育虽然可以通过屏幕面对面的交谈，但是个人的情感把握很难做到细微。屏幕下，每个人的动作不能太大，而且对人的察言观色，需要长久性，一堂授课，只能留下粗略的印象，不能较好的根据每个人的变化而设计与更改教学程序。网络教育兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。江门升学考试哪种含金量高
网络教育档案怎么存放？ 网络教育毕业后，学校是将档案发到个人手上，但是根据国家规定档案是不能个人持有的，所以网络教育档案也是不可以自己保管，需要存放在具有档案管理权限的机构。 如果你落实了工作单位属于事业单位国家机关这种具有人事权力的工作单位，那么将自己的大学网络教育档案和人事档案进行合并归档，存入所在工作单位的人事部门。如果工作单位属于私人企业，民营企业等非公有制企业，那么大学网络教育档案存入工作地或户籍地的人才中心。 如果你一直没有落实工作单位，那么你需要将大学网络教育档案存入自己户籍所在地的人才中心。江门升学考试哪种含金量高网络教育超市已经不是一个新名词，无论是理论还是实践都当前阶段都已经取得一些成果。
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网络远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其较重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。 网络远程教育发展前景： 远程教育的发展是一个偏向全球性的趋势现象了 ，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战略决策 。我国1998年开设远程教育， 人数只有2931人2003年已达到230万，增长速度是非常快的，说明我国远程教育在不断扩大。随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展。网络教育运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能。江门升学考试哪种含金量高
网络教育综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、建构教育环境。江门升学考试哪种含金量高
网络教育，顾名思义就是线上学习，远程教学，可理解为“线上教育”，网络远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，实行“学生自主学习、教师网上主导的教学模式”，学生可以自定时间、自选地点以自由进度、自择课程进行自主学习。网络远程教育是兼容面授、自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。网络教育隶属国民教育序列，是国家承认、学信网可查的成人高等教育学历。网络教育学历是国家承认的高等教育学历之一，从网络教育学习的本质上讲，与成人高考、自学考试和普通高考一样，都是选拔人才的国家考试，考研、考公务员、出国留学、评职称都是具有报考资格的。江门升学考试哪种含金量高
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